О проведении кружковых занятий

Занятия в кружке проходят успешно лишь в том случае, если дети заинтересованы, увлечены работой. А это возможно при хорошей организации работы и продуманной методике проведения занятий.

В организации занятий можно выделить следующие этапы работы:

1. Организационная часть.

2. Повторение пройденного.

3. Изложение нового материала.

4. Подготовка к практической работе.

5. Практическое выполнение задания.

6. Заключительная беседа. Подведение итогов.

7. Уборка рабочих мест.

Основное место на занятиях отводится практической работе.

Различные методы и дидактические приемы обучения используются руководителем на занятиях в разных сочетаниях в зависимости от поставленных перед обучением задач.

Основные задачи процесса обучения вышивке - эстетическое воспитание школьников и привитие им практических навыков. Большая роль должна отводиться овладению учащимися технологического мастерства, развитию у них художественного вкуса, творческого отношения к выполняемой работе. Надо, чтобы дети научились вносить в работу элементы фантазии, возможное разнообразие. Это определяет подход к методике обучения в кружке.

Понимание обучения только как руководства процессами последовательности выполнения задания, нанесения линий, движений рук будет неверным, так как это приведет лишь к подражанию действий руководителя.

На занятиях обычно используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), сочетая их. Словесные методы - это рассказ, беседа. Рассказом руководитель начинает новую тему, например об истории, характерных особенностях и применении вышивки какой-либо области, республики. Так, знакомя ребят с ярким, самобытным искусством народов Севера, руководитель рассказывает детям о суровой природе Севера, о своеобразии традиций, сложившихся в искусстве этих народов, о том, что находит отражение в их творчестве (картины быта, образы природы, животного мира). Надо рассказать и о назначении выполняемых изделий.

Рассказом сопровождается демонстрация диапозитивов, слайдов, образцов орнаментов, вышитых изделий.

В беседе принимают участие все кружковцы. Беседа оживляет занятия, активизирует внимание ребят. Короткие беседы должны проводиться на каждом занятии. Спрашивая детей, предлагая им определить, сравнить, проанализировать, руководитель выясняет степень знаний кружковцев, их подготовленности к работе, а также степень усвоения материала.

В процессе занятия используется, как правило, вводная беседа, в процессе которой кратко повторяется пройденное, определяется цель занятия. Беседа возбуждает у учащихся интерес к занятию. В заключительной беседе закрепляются знания, полученные на занятии.

К наглядным методам обучения относится демонстрация на занятиях различных схем, таблиц, образцов, кинофильмов и диапозитивов изделий декоративно-прикладного искусства. Такие демонстрации могут преследовать различные цели, например знакомят ребят с народными промыслами, с работами художников, с материалами и трудовыми процессами.

Основное место на занятиях кружков отводится практической работе. Это графические работы, различные упражнения, все виды практических работ, сам процесс практического выполнения изделия.

Графические работы включают в себя подготовку рисунка для вышивки, подготовку эскиза и технического рисунка, изготовление выкроек, выполнение эскизов для изделий, конструирование изделий. На все это следует обращать большое внимание, так как такие виды работ, упражнений развивают творческое мышление, фантазию детей, дают возможность на практике проверить свои силы в художественном творчестве.

Таблица 15. Сумка и пояс. Техника вышивки - аппликация, машинная гладь 'вприкреп'; ткань - сукно; нитки - шерсть. Сумка. Техника вышивки - 'цветная перевить', счетная гладь; ткань - флагтух; нитки - мулине

Такие графические работы, как зарисовка орнамента изделия, упражнения по композиции, выполняются кружковцами в альбоме. Чертежи изделий, например сумки, передника, выполняются в масштабе.

При ознакомлении кружковцев с технологией вышивки многие приемы требуют отработки, определенных упражнений. Виды упражнений зависят от характера выполняемой работы. Детям группы младшего возраста руководитель предлагает поупражняться в закреплении ткани в пяльцах, в работе с пяльцами сначала с иголкой без нитки, затем с ниткой. Проводятся упражнения в закреплении нитки на ткани.

В группе машинной вышивки кружковцы для приобретения навыков в работе на машине вначале путем упражнений учатся равномерно вращать маховое колесо в одну сторону, затем делают упражнения с иглой без заправленной нитки на бумаге, без линий рисунка, затем по линиям рисунка, нанесенным на бумаге, а потом упражняются в выполнении швов на ткани в пяльцах.

Упражнения целесообразны также и при выполнении графических работ. Так, например, качество выполняемой вышивки в значительной мере зависит от точности нанесения рисунка на ткань. Чтобы избежать ошибок при переводе рисунка на изделие, вначале выполняют упражнения по переводу рисунка различными способами на бумагу, где можно заметить и исправить ошибки и искажения линий.

Большое место на занятиях отводится инструктажу, который включает как словесные, так и практические методы обучения. Инструктаж применяется при обучении детей практическим действиям. Он используется при объяснении и показе технологии выполнения швов, последовательности выполнения работы, при ознакомлении с правилами работы с иглой, ножницами, пяльцами и т. д.

Инструктаж может быть вводным, текущим и заключительным. Вводный инструктаж проводится перед выполнением практического задания для ознакомления с последовательностью выполнения каждой операции. Такой инструктаж проводится фронтально для всей группы.

При обучении детей различным приемам вышивок инструктаж требует от руководителя тщательной подготовки, особенно при ознакомлении с новыми швами. Дети наблюдают за движением рук педагога и одновременно слушают объяснения.

При фронтальном инструктаже, показывая всей группе последовательность выполнения технических приемов, целесообразно использовать специальные крупные учебные пяльцы и демонстрировать приемы в замедленном темпе. Для большей наглядности показ лучше выполнять большой иголкой и толстой ниткой.

В процессе выполнения задания группой руководитель дает дополнительный инструктаж отдельным группам кружковцев, не усвоившим задание.

Занятия по вышивке требуют большой индивидуальной работы с кружковцами. Как правило, большинству детей при фронтальном показе все кажется ясным и простым, но, приступая к работе, они сталкиваются с трудностями. Так бывает при выполнении новых технических приемов вышивки. Руководитель проводит индивидуальный инструктаж с каждым кружковцем, такой инструктаж необходим на занятиях, но он не должен отвлекать внимание руководителя и от работы со всей группой.

Заключительный инструктаж проводится в конце каждого занятия. При этом демонстрируются лучшие образцы выполнения швов, цветовые сочетания, лучшие рисунки, отмечаются характерные недостатки, типичные ошибки. После окончания темы рекомендуется провести просмотр готовых изделий, остановиться на достоинствах выполненных работ, а также на недостатках, проанализировать ошибки, отметить навыки, полученные в результате прохождения темы.

Для таких просмотров можно оформить небольшие выставки, отдельные стенды или витрины, чтобы другие группы кружковцев могли ознакомиться с работами, сравнить их со своими.

При показе детям изделий, приемов вышивки, инструмента необходимы конкретные пояснения. Во всех случаях надо обращать внимание учащихся на форму изделия, цветовые сочетания, на применения его в быту. Например, руководитель, показывая кружковцам различные виды салфеток, анализирует их форму, цвет, оформление, применение в интерьере.

Большое значение для углубления знаний, общего развития кружковцев, для расширения их кругозора имеют экскурсии. Так, в процессе экскурсии на производство дети могут познакомиться с различными видами машин, технологическим процессом выполнения вышивки, операциями изготовления изделий, с рабочими профессиями. Экскурсии на выставки знакомят школьников с декоративно-прикладным народным искусством.

Экскурсии сопровождаются рассказом, объяснениями и завершаются обработкой собранного материала (зарисовки оформляются в альбом, подготавливаются сообщения и т. д.).

Таким образом, методы обучения в кружках могут быть различными, использоваться в комплексе. Большое значение для правильного выбора их имеет хорошее знание программы и тех требований, которые можно предъявить к кружковцам. Методы и приемы, помогающие кружковцам в усвоении материала, зависят от особенностей и специфики каждой группы, поэтому руководитель кружка должен постоянно совершенствоваться в методических приемах обучения.