Первый год занятий [1978 Сафонова Н.С., Молотобарова О.С.

Приступая к занятиям кружка первого года обучения, преподаватель проводит с ребятами вводную беседу. Он рассказывает о коллективе, членами которого они стали, знакомит с традициями, сложившимися в кружке, говорит о лучших кружковцах, показывает их работы, рисунки.

Руководитель стремится вызвать интерес школьников к вышивке как одному из видов декоративно-прикладного искусства, желание попробовать свои силы на практике. Школьники узнают об истории возникновения вышивки, о ее красоте, богатстве и разнообразии, о том, как создают современные вышитые изделия и как бережно сохраняются в них народные традиции, как высоко оценивают это искусство на всесоюзных и международных выставках.

В обзорной беседе, говоря об изделиях, украшаемых вышивкой, следует обратить внимание на целесообразность применения ее в современном быту, оформлении одежды, а также украшении жилого и общественного интерьера. Руководитель кружка показывает фотографии, таблицы, рисунки вышивок народов нашей страны, уделяя особое внимание национальным мотивам различных республик, областей, говорит об использовании мотивов народного орнамента в современных вышивках.

Затем руководитель называет первую тему занятий, демонстрирует готовое изделие (салфетку), проводит анализ изделия по форме, цвету, характеру узора, обращает внимание на фактуру ткани, вышивку, заделку и оформление края.

Учащиеся получают задание на дом (что приготовить для выполнения первого изделия). Преподаватель показывает образцы ткани, нитки мулине, инструменты и приспособления: пяльцы, иголки, ножницы, наперсток, подушечку для иголок, альбом для зарисовок и т. д. Он объясняет, как правильно организовать свое рабочее место.

Первое занятие отличается от последующих тем, что в нем отсутствует практическая часть работы, главное внимание уделяется организационному моменту и беседе, в которой преподаватель должен заинтересовать детей предстоящей работой, создать определенный настрой.

На первое занятие некоторые учащиеся приносят самостоятельно выполненные работы, просмотру и оценке которых следует уделить особое внимание, так как они помогают выяснить степень подготовленности кружковцев.

Заканчивая занятие, преподаватель отвечает на вопросы, возникшие у ребят.

Тема I. Салфетка

В этой теме и далее (в темах II и III) вначале рассматривается более простой вариант вышивки и изготовления изделия (для кружковцев младшей группы), а затем более сложный вариант (для учащихся средней и старшей групп).

Размер салфетки (рис. 68): 30x30 см (в готовом виде). Техника вышивки - простейшие швы ("вперед иголку", стебельчатый, тамбурный, "роспись", гладь). Ткань - суровое полотно, или льняное, лен с лавсаном светлых тонов. Нитки - мулине красного, синего, желтого цветов.

Инструменты и приспособления: иглы вышивальные № 1 (с длинным ушком), пяльцы круглые, ножницы, наперсток. Бумага для рисования (альбом), калька, копировальная бумага, простой и цветные карандаши или краски, кисти.

Наглядные пособия: образцы вышивок, вышитые изделия, чертеж салфетки, рисунок в цвете, технический рисунок, различные таблицы, рисунки узоров.

Наглядные пособия: таблицы геометрического и растительного орнамента, рисунки отдельных элементов народ1 орнамента, природный материал (отдельные листочки, цветы, плоды, ветки).

Преподаватель рассказывает о происхождении и видах орнаментов, встречающихся в вышивках, тканях, кружеве. Он знакомит детей с понятием "композиция" декоративного произведения, показывает геометрические и растительные элементы в орнаменте изделий и на таблицах.

Руководитель объясняет построение орнамента в полосе, знакомит детей с раппортом, ритмом, симметрией, цветовым спектром. Новые понятия и названия кружковцы кратко записывают в альбом.

Кружковцы получают задание зарисовать отдельные элементы геометрического орнамента и растительного материала (листочки, ягоды, несложные веточки) в альбом и нарисовать геометрический и растительный орнамент в полосе, используя повторение и чередование различных элементов.

Рис. 68. Фрагмент салфетки

Руководитель объясняет, как расположить орнаментальные полосы на листе бумаги, как разметить повторяющиеся элементы, как пользоваться карандашом, кистью, красками и т. д.

Он наблюдает за ходом работы, дает дополнительные объяснения, показывает всем наиболее правильно начатые работы кружковцев. По окончании работы проводится беседа, в которой отмечаются достоинства выполненных работ и наиболее характерные недостатки. В конце занятия кружковцы убирают помещение, рабочий материал убирают в шкафы или ящики.

Занятие 2.Работа над узором для салфетки.

Наглядные пособия: готовые изделия - различные салфетки, рисунки узоров.

Занятие начинается с повторения пройденного материала. Затем преподаватель рассказывает о применении салфеток в современном интерьере, показывает салфетки, различные по форме, характеру орнамента, отделке, обращает внимание на различие оформления изделий.

Руководитель рассказывает кружковцам о том, как создаются изделия декоративно-прикладного искусства, о работе художников. Дети должны знать, что, прежде чем приступить к выполнению изделия в материале, его нужно продумать и выполнить рисунок на бумаге.

Они получают задание нарисовать в альбоме несколько вариантов салфеток в масштабе, различных по форме, расположению и характеру узора. Салфетка может иметь форму квадрата, прямоугольника. Орнаментом могут быть заполнены четыре края салфетки, два противоположных края, середина, узоры, полосы, клетки и т. д.

Узор может быть геометрическим или растительным с различными элементами изображения животного мира (птицами, рыбами и т. д.). Показывая различные рисунки салфеток, преподаватель должен стремиться к тому, чтобы дети не повторяла не копировали образцы, а искали новые варианты расположения узоров.

Просматривая работы, преподаватель вместе с кружковцами выбирает наиболее интересные эскизы для продолжения работы над орнаментом в натуральную величину.

Заготовив лист бумаги, соответствующий размеру и форме салфетки, школьники приступают к работе над рисунком в натуральную величину. При этом они используют элементы народного орнамента, зарисовки растений, вышивки. Они намечают карандашом основные изображения узоров, затем тщательно прорисовывают их или один из повторяющихся фрагментов. Это может быть половина салфетки, угол, полоса и т. д.

При работе над орнаментом в цвете учащиеся, как правило, стремятся применять множество разнообразных красок, что создает пестроту и раздробленность узора. Преподаватель должен посоветовать детям, чтобы они использовали в узоре три- четыре цвета, один из которых будет главным.

После окончания работы рисунки вывешивают или раскладывают на столах для общего обозрения. Руководитель вместе с кружковцами обсуждает работы. Просмотру и оценке этих работ надо уделять особое внимание. Лучшие из рисунков используют для выполнения по ним вышивки.

Поскольку часто не все учащиеся успешно справляются с этим заданием, руководитель должен иметь в запасе готовые рисунки салфеток для вышивки.

Занятие 3.Изготовление рисунка на кальке и раскрой салфетки.

Наглядные пособия: различные рисунки, переснятые на кальку, вышитая салфетка.

Руководитель рассказывает о способах перевода рисунков на кальку (см. выше), о правилах раскроя прямых изделий - скатертей, салфеток, дорожек и т. д.

Салфетку лучше кроить по выдернутой в ткани нити. Для этого намечают точки по размеру длины и ширины салфетки, учитывая подшивку, затем, выдернув по одной нити с каждой стороны, выкраивают ее. Если же ткань очень плотная и нить не выдергивается, то салфетку размечают с помощью сантиметровой ленты, проводя тонкие линии остро отточенным карандашом. Ножницы для раскроя должны быть острые с прямыми концами, вся раскраиваемая ткань должна лежать на столе, не свисая по краям.

Преподаватель напоминает правила безопасности при работе с ножницами. Учащиеся приступают к раскрою салфетки.

В конце занятия подводится итог полученным знаниям и навыкам. Руководитель кружка дает оценку выполненной работы.

Наглядные пособия: образцы ткани с рисунками, переведенными различными способами.

Педагог рассказывает о различных способах перевода рисунка на ткань (см. выше). Школьники должны знать основные способы перевода рисунка и уметь ими пользоваться. Затем кружковцы переводят рисунок на ткань через копировальную бумагу.

Занятие 5.Запяливание ткани. Выполнение вышивки швом "вперед иголку".

Наглядные пособия: образцы простейших украшающих швов, таблицы с изображением техники выполнения шва "вперед иголку", образцы вышитых изделий.

На этом занятии кружковцы получают навыки в запялке ткани, отрабатывают движения рук, учатся закреплять нитку на ткани, работать с наперстком.

В начале занятия руководитель кружка рассказывает о простейших и украшающих швах, показывает их детям и говорит о их применении в различных изделиях. Затем он демонстрирует рисунок шва "вперед иголку" и приемы его выполнения.

Далее кружковцы учатся закреплению ткани в пяльцах. Руководитель показывает, как надо это делать. Ткань помещают на меньшее кольцо таким образом, чтобы рисунок разместился посредине. Сверху накладывают большое кольцо и надавливают на него ладонями рук. При этом меньшее кольцо с тканью входит в большее.

Дети должны запомнить, что правильное закрепление ткани в пяльцах имеет большое значение при выполнении вышивки. Ткань должна быть натянута туго и без перекосов по долевой и поперечной нитям. Слабо натянутая ткань в процессе выполнения вышивки будет стягиваться рабочей ниткой, перекос долевой и поперечной нитей ткани ведет к искажению рисунка. Ткань, свисающую по краям пяльцев, надо подколоть, иначе она будет мешать работе. Учащиеся упражняются в закреплении ткани в пяльцах.

При работе очень важно правильно установить пяльцы. Они должны находиться на весу между столом и корпусом работающего. Лучше всего пяльцы закрепить на краю стола с помощью винта. Это позволит освободить для работы обе руки, что обеспечивает правильное выполнение вышивки.

С первых дней занятий надо приучать детей работать с наперстком, он служит для проталкивания иголки в ткань, предохраняет палец от укола. Работа без наперстка может привести к травме пальца. Наперсток подбирают на средний палец правой руки. Он должен быть по размеру пальца. Иголку держать большим и указательным пальцами той же руки.

Учащиеся приступают к упражнению по отработке движений рук. Правая рука с иголкой находится сверху пялец, левая - снизу. Держа иголку без нитки в правой руке, прокалывают ею ткань сверху, левой рукой снизу пялец иголку вытягивают, затем левой рукой подают иголку снизу наверх, а правой вытягивают. Эти движения повторяют несколько раз. После этого руководитель показывает, как приготовить моток мулине для работы и как вставлять нитку в иголку.

Моток ниток мулине освобождают от упаковки, развертывают во всю длину и перерезают ножницами в том месте, где узелки. Отделив одну пасму, вытягивают из нее нужное количество ниток по одной и вставляют одним концом в иголку, перемещают иголку на середину нитки, сложив оба конца вместе. Если предполагается выполнить шов ниткой в шесть сложений, то в иголку вдевают три нитки и соединяют их концы вместе, можно также вдевать в иголку сразу нужное количество ниток, но предварительно разрезав их пополам. Нитка не должна быть слишком длинной - это затрудняет работу.

Для выполнения шва "вперед иголку" при вышивании салфетки школьникам предлагается самостоятельно вдеть в иголку нитку белого цвета в двенадцать сложений. Предварительно надо разобрать пасму мулине по одной нитке, так как в упаковке нитки спрессованы, а если их предварительно разделить, то при выполнении вышивки получаются более красивые, пушистые стежки.

Затем руководитель кружка рассказывает о закреплении нитки на ткани в начале вышивания.

Если вышиваемое изделие будет на подкладке (например, сумочка), то нитку можно закреплять с помощью узелка, но при вышивке скатерти, салфетки и т. д. такой способ закрепления нитки не годится, так как узелки портят вид изнаночной стороны изделия. В этом случае нитку закрепляют двумя - тремя стежками по лицевой стороне швом "вперед иголку". Нитку протягивают так, чтобы конец ее остался в материале, затем он закрывается в процессе вышивания.

Можно закреплять нитку и таким образом: два конца сложенной вдвое нитки вдевают в иголку, набирают на иголку 2 - 3 нити ткани и протягивают иголку в образовавшуюся на конце нитки петельку. Нитка таким образом закрепляется на материале без узелка.

Учащиеся закрепляют нитку красного цвета в шесть сложений, выслушивают объяснение руководителя и приступают к практическому выполнению шва "вперед иголку". Шов "вперед иголку" в данном случае выполняется по рисовке.

Педагог перед началом работы проводит вводный инструктаж по выполнению шва "вперед иголку", обращает внимание на правильную посадку за пяльцами, на движение рук при работе. Не надо торопить детей, они постепенно привыкнут правильно пользоваться пяльцами, иголкой, наперстком. Через несколько занятий они научатся свободному обращению с ними, и работа пойдет быстрее. В процессе выполнения задания руководитель проводит индивидуальный инструктаж.

Конец нитки в конце вышивания закрепляют, сделав несколько проколов в середине стежка, и отрезают ножницами.

Заканчивая занятие, руководитель подводит итоги работы.

Занятие 6.Выполнение вышивки швом "вперед иголку" (продолжение).

Закрепление знаний и навыков, полученных на предыдущем занятии. Продолжение выполнения вышивки салфетки швом "вперед иголку".

Учащиеся повторяют основные правила при выполнении вышивки, запялке материала, закреплению нити на ткани. Затем они вдевают в иголку нитку красного цвета (в одну пасму), закрепляют ее и выполняют вышивку швом "вперед, иголку".

Преподаватель следит за правильным выполнением работы, посадкой, положением рук, по ходу работы инструктирует учащихся.

После окончания вышивки кружковцы убирают пяльцы и инструменты в ящик стола, достают альбомы и карандаши, зарисовывают шов и записывают его название. Далее следует зарисовка различных вариантов этого шва.

В заключительной беседе руководитель отмечает наиболее правильное выполнение этого шва на салфетках кружковцев.

Наглядные пособия: образцы швов "роспись", таблицы с изображением шва, изделия, вышитые этим швом.

Руководитель во вступительной беседе рассказывает о многообразном использовании этого шва, показывая вышитые изделия. Можно рассказать о том, что различные виды шва "роспись" встречаются во многих народных вышивках, например в архангельских и вологодских, в декоративных мережках и многих других, где этот шов играет роль как самостоятельного орнаментального мотива, так и сопровождает основные орнаментальные узоры.

Учащиеся подготавливают пяльцы для работы и вдевают красную нитку в шесть сложений. Педагог объясняет технику выполнения шва, показывая таблицу с техническим рисунком шва в крупном масштабе. Последовательность движения иглы и образования стежков можно также показать, рисуя этот шов на доске.

Затем кружковцы приступают к выполнению вышивки. Руководитель проводит текущий индивидуальный инструктаж, следит за правильностью выполнения шва, стежки которого должны строго соответствовать линиям рисунка и образовывать с изнаночной стороны (при правильном выполнении) точно такой же рисунок.

Этот шов в данном изделии выполняется по рисовке, но его можно выполнять и по счету нитей на тканях с четким полотняным переплетением.

Закончив выполнение вышивки и закрепив нитку, дети зарисовывают шов в альбом и записывают название.

В конце занятия преподаватель подводит итог, отмечает то новое, что освоили ребята, какие получили навыки, приводит примеры хорошо выполненной работы, разбирает недостатки.

Наглядные пособия: образцы вышивки швов глади, таблица гладевых швов в крупном масштабе.

Во вступительной беседе руководитель знакомит кружковцев с различными видами глади, показывая образцы этих швов в изделиях. Некоторые виды гладевых швов описаны в разделе "Виды вышивки". Кроме глади по рисовке, счетной, художественной, белой, существуют еще виды русской глади, атласной, глади "вприкреп", применяемой в золотом шитье, и др.

Переходя к практическому выполнению гладевых элементов в узоре салфетки, руководитель объясняет технику выполнения этого шва, пользуясь таблицей.

Затем учащиеся приступают к выполнению вышивки рисунка двусторонней гладью.

Они вдевают в иголку нитку красного и синего цветов в четыре сложения и выполняют фестоны по краям салфетки. Затем прямыми гладевыми швами выполняют узоры внутри контура лошадки. Хвост лошадки выполняется гладью в два цвета. Внимание детей обращается на четкость заполнения гладевых форм параллельными стежками. Стежки должны плотно закрывать линии рисунка, переведенного на ткани, поэтому иголка прокалывает ткань за линией рисунка. Если в процессе выполнения вышивки и запяливания ткани линии рисунка стерлись, стали нечеткими, то их подводят остро отточенным карандашом.

Гриву, цветок и листики заполняют гладевыми стежками по форме узора, постепенно меняя направление стежков.

На выполнение гладевых элементов отводится три занятия. На последнем занятии повторяется пройденный материал, закрепляются приобретенные навыки, делается зарисовка гладевого шва в альбоме и запись названия.

В конце занятий руководитель подводит итоги работы.

Занятия 11, 12.Вышивка стебельчатым швом (контурное шитье).

Наглядные пособия: образцы вышивки, таблица технического выполнения шва.

Руководитель проводит вводную беседу о значении линии и выразительности контура в узорах вышивки. Он показывает вышитые изделия, где основной рисунок строится контурными линиями, что часто наблюдается в тамбурной вышивке, в вышивке стебельчатым швом. Учащиеся узнают выраженные линией орнаментальные мотивы растений, птиц, животных и т. д.

Разобрав технологию выполнения стебельчатого шва по таблице, приступают к выполнению вышивки. Учащиеся вдевают в иголку нитку красного цвета в шесть сложений, закрепляют ее на линии рисунка и выполняют вышивку ровными стежками, причем каждый следующий стежок начинается на месте середины предыдущего. При выполнении этого шва нужно следить за тем, чтобы стежки по всему контуру имели одинаковый размер, не сокращались и не увеличивались на изгибах рисунка.

Педагог следит за правильностью выполнения шва, обращает внимание на изнаночную сторону, где при правильном выполнении вышивки видна ровная линия, состоящая из мелких стежков.

Следующее занятие посвящено продолжению выполнения вышивки, в конце дети зарисовывают шов в альбом, записывают его название.

Наглядные пособия: образцы вышивки, таблица технического выполнения шва.

Руководитель рассказывает о применении тамбурного шва в различных вышивках, называет основные районы его распространения, где основной рисунок выполнялся тамбурным швом. Это кумачовые полотенца заонежья, тамбур по сетке в вологодских подзорах, вышивки узбекских сюзани, татарских платков и др.

Тамбурный шов на салфетке выполняют ниткой в четыре сложения. Разобрав последовательное выполнение этого шва на таблице (см. рис. 6), учащиеся приступают к его выполнению. Руководитель следит за правильностью выполнения шва, проводит дополнительный инструктаж, помогает отстающим.

Наглядные пособия: образцы различной заделки краев и углов изделий, таблицы с рисунками заделки края, готовые изделия.

Руководитель показывает образцы различных заделок краев и готовые изделия с различно оформленными краями. Рассказывает о способах оформления края (подшивка потайным стежком, подшивка под мережку, сложенная вдвое мережка, оформление каймой, бахрома из ткани, из ниток и т. д.). Салфетку предварительно проглаживают с изнаночной стороны через влажную ткань.

Стороны вышитой салфетки выравнивают по линейке с изнаночной стороны, лишнюю ткань срезают. Затем с изнанки застрачивают уголки, как показано на рисунке 70, а, и вывертывают их на лицевую сторону. Край подшивки подгибают внутрь на 0,5 см и наметывают, приравнивая по линии шва "вперед иголку". Край подшивают потайными стежками катушечной ниткой цвета ткани.

При заделке краев обращается внимание на чистоту и аккуратность выполнения работы, чтобы не было заметно стежков.

Законченное изделие часто требует стирки. Изделие, вышитое цветными нитками, стирают в теплой воде с мылом или со стиральным порошком. После стирки изделие хорошо прополаскивают и слегка подкрахмаливают.

Обычно изделия крахмалят, опуская в жидкий крахмальный раствор, после чего отжимают через ткань и отутюживают горячим утюгом по изнаночной стороне. А можно сделать и по-другому. В крахмальный клейстер окунуть марлю, слегка ее отжать, наложить на вышитое изделие с изнаночной стороны и прогладить горячим утюгом. Крахмал с марли перейдет на ткань. Вышивка после такой обработки имеет очень хороший вид.

Стирают и крахмалят изделия кружковцы дома. Предварительно руководитель объясняет правила стирки и утюжки вышитого изделия.

Рис. 69. Фрагмент узора салфетки

Влажное изделие хорошо отутюживают с изнаночной стороны, при этом следят за тем, чтобы ткань не вытягивалась и вышивка не деформировалась. После того как вышитые места просушат утюгом с изнаночной стороны, салфетку можно прогладить утюгом по лицевой стороне, не касаясь вышивки.

В конце этого занятия подводится итог. Руководитель отмечает, какие знания и навыки приобрели школьники в результате прохождения темы. Рекомендуется устроить небольшую выставку вышитых изделий. Для этой цели можно использовать стенд, витрину или классную доску, прикрепив к ней законченные работы, или разложить изделия на столе.

Учащиеся принимают активное участие в обсуждении работ, отмечают лучшие и указывают на ошибки. Преподаватель отмечает качество, чистоту и четкость выполнения вышивки в работах, обращая внимание и на изнаночную сторону изделия, говорит о причинах недостатков. Он дает оценку выполненным работам.

Стенд с работами кружковцев можно оставить в учебном помещении на два - три дня, это даст возможность другим учащимся познакомиться с ними.

Заканчивая занятие, руководитель называет новую тему и объясняет, что нужно подготовить для выполнения нового задания.

Учащиеся средней и старшей групп украшают салфетку простейшими и более сложными швами - "роспись", мережка и др. (рис. 69).

Размер салфетки 40x50 см (в готовом виде); орнамент - по мотивам русской северной вышивки; техника выполнения: роспись, мережка, швы - стебельчатый, "вперед иголку", гладь.

Ткань - полотно, лен, лен с лавсаном. Нитки - мулине красного, синего, желтого цветов.

Рис. 70. Заделка уголков (а) и подшивка края изделия мережкой (б)

По технике выполнения эта салфетка более сложная, чем приведенная в задании для младшей группы. Основной орнамент здесь выполняется швом "роспись".

Преподаватель знакомит учащихся с искусством Севера, рассказывает о сложившихся там художественных традициях, красоте и богатстве узоров.

Салфетку раскраивают по прямой нитке, добавляя на подшивку по 2,5 см с каждой стороны. Отмечают цветной ниткой швом "вперед иголку" средние линии по длине и ширине изделия.

От средних линий салфетки в обе стороны откладывают по ширине 18 см, по длине 23 см и делают отметки карандашом. По отметкам выдергивают из ткани полоску нитей шириной 3 - 5 мм для мережки.

Затем накладывают кальку с рисунком на ткань, совмещая среднюю линию рисунка со средней линией салфетки, и переводят рисунок. При этом строго придерживаются линий, изображенных на кальке, обращая особое внимание на четкость перевода углов в мелких узорах. На рисунке 69 изображен узор половины салфетки (он симметричен).

Вышивку начинают с выполнения шва "вперед иголку" и стебельчатого по узким сторонам салфетки ниткой в 6 сложений. Полоску по краям салфетки вышивают косым гладевым двусторонним швом. После этого приступают к выполнению росписи по краю салфетки. Затем вышивают узор среднего цветка и контур птиц, заполняя росписью и ответвления от основного контура. Разделки внутри контуров выполняют косыми гладевыми стежками, швом "вперед иголку", стебельчатым, нитками красного и синего цветов.

По ходу работы руководитель проводит текущий индивидуальный инструктаж.

Закончив вышивку всей салфетки, переходят к оформлению ее края. Чтобы подшить край под мережку, ткань необходимо обрезать ровно по нитке. Для этого с краю выдергивают первую целую нить и по ее следу обрезают ткань.

Стороны салфетки загибают и застрачивают углы с изнаночной стороны по диагонали (рис. 70, а). Лишнюю ткань срезают, оставляя шов 0,5 см, который затем разутюживают на две стороны.

Углы вывертывают на лицевую сторону, закрепляют булавками так, чтобы шов делил прямой угол салфетки пополам, подвертывают стороны на 0,5 см внутрь, наметывают по всему краю и подшивают близко к мережке потайным швом (рис. 70, б).

Затем салфетку стирают, слегка подкрахмаливают и утюжат.

Для салфеток (как и для других изделий) руководитель может выбрать любой узор.

Так как следующая тема включает выполнение вышивки сумки, то учащимся надо показать это изделие, сказать о технике выполнения, рассказать, какая ткань нужна для изделия, какого цвета, а также нитки, иголки и т. д.

Тема II. Сумка

На первом году занятий младшие школьники изготовляют сумку-мешочек (рис. 71).

Орнамент вышивки - по мотивам вышивок Севера, техника - "роспись", гладь. Ткань: суровое полотно, лен или лен с лавсаном красного цвета. Нитки - мулине красного, синего, желтого цветов.

Рис. 71. Общий вид сумки-мешочка и узор для вышивки

При выполнении изделия учащиеся знакомятся с северной народной вышивкой. Им надо рассказать о характере этой вышивки, об особенностях технического исполнения узоров.

Сумка может служить для хранения предметов рукоделия. Она проста по форме и исполнению. Ее раскраивают, придерживаясь прямых нитей ткани. На ткани отмечают размеры сумки (35x58 см), проводят линии по линейке, легко нажимая карандашом (или мылом), прошивают по этим линиям цветной ниткой швом "вперед иголку". Прибавив с каждого края по 5 см на запялку ткани, вырезают прямоугольник. Прокладывают среднюю линию сумки швом "вперед иголку" цветной ниткой и приступают к переводу рисунка.

Орнамент сумки строится в основном из стежков росписи, которая выполняется по рисовке, поэтому от качества перевода рисунка будет зависеть точность и красота стежков. При переводе такого рисунка нужно следить за тем, чтобы все черточки, изображающие стежки, переводились четко и ровно.

Показав учащимся образцы шва "роспись", объяснив выполнение простых элементов узора этим швом, а также особенности технического исполнения двустороннего шитья, приступают к выполнению работы.

Вначале вышивают более простые элементы узора в нижней части рисунка красными нитками в шесть сложений, затем контуры рисунка коней и линий, идущих от основного контура: гривы, ног, хвоста (также нитками красного цвета). Таким же образом выполняют растительные мотивы цветов. После этого вышивают декоративные разделки внутри контура коней стежками прямой двусторонней глади и росписи нитками красного и синего цветов. Полоски глади в нижней части рисунка, разделив их на равные отрезки, вышивают нитками мулине поочередно красного, синего и желтого цветов (в четыре сложения).

Затем переходят к пошиву сумки. По низу сумки пристрачивают цветную (красную) полоску ткани шириной 2,5 см. Сметывают и прострачивают стороны сумки, отступив от края на 1 см. Края обметывают петельным швом и разутюживают на две стороны. Учитывая, что вертикальный шов сумки должен проходить посредине задней стороны, перемещают его. Сметывают сумку в нижней части и прострачивают, затем вывертывают на лицевую сторону и отутюживают.

Верхний край сумки загибают на изнаночную сторону на 4 см, подвертывают край на 0,5 см, приметывают и пристрачивают, оставляя его на 1 см незастроченным. Отступив от этой строчки на 1 см, проводят еще одну линию и снова прострачивают. В отверстие вставляют шнур или тесьму и затягивают верхний край сумочки.

Сумка, которую изготовляют учащиеся средней и старшей группы, сложнее по форме и характеру вышивки. На рисунке 72 показан один из возможных вариантов.

Рис. 72. Чертеж сумки: а - сумка; б - полоска ткани для карманов; в - донышко из фанеры; г - деревянные палочки; д - полоска ткани для ручек

По низу сумки настрачивается полоса вышитой ткани иного, чем сумка, цвета. Эту полосу делят двумя вертикальными строчками, образуя карманы.

Орнамент вышивки построен по мотивам марийской вышивки (рис. 73). Техника выполнения - гладь, косая стежка, "полукрест". Ткань: полотно или шерсть красного цвета для сумки и серого - для карманов. Нитки: мулине, шерсть красного и темно-синего цветов.

Рис. 73. Узхор для вышивки сумки

Приступая к этому заданию, преподаватель знакомит ребят с вышивкой народов Поволжья - чувашей, мордвы, марийцев, с особенностями их орнамента и техникой исполнения вышивки, рассказывает о значении вышивки в одежде.

Изучая особенности орнамента, дети зарисовывают его элементы с таблиц, готовых изделий, с образцов и приступают к работе над композицией сумки.

Учащиеся делают эскизы сумок, различных по форме и расположению орнамента, в альбомах карандашом и красками в масштабе 1:5.

После того как выбран наиболее интересный эскиз сумки, кружковцы приступают к работе над орнаментом в натуральную величину, используя при этом свои зарисовки народных мотивов.

Далее следует детальная отработка элементов орнамента и выполнение рисунка на кальке.

Заготовив выкройку сумки в натуральную величину по чертежу, приступают к ее раскрою. Выкройку накладывают на изнанку ткани, обводят ее мелом или карандашом и переводят все линии, показанные на чертеже. Затем по меловым линиям прошивают катушечной ниткой швом "вперед иголку". Раскрой карманов сумки надо делать с учетом запяливания, для этого оставляют с каждой стороны не менее 5, см.

Рисунок для карманов с кальки переводят на ткань. Основной рисунок переносят на ткань штриховой линией, обозначающей стежки росписи, рисунок гладевых зубцов - сплошной линией; гладь и косая стежка на ткани не обозначаются.

При выполнении вышивки следует учитывать степень сложности техники исполнения различных швов, из которых состоит орнамент, поэтому вначале надо выполнять более простые швы и швы, уже знакомые детям, это поможет закрепить полученные ранее знания и навыки.

Вышивку сумки в данном случае начинают с выполнения зубцов и треугольников. Их вышивают двусторонней гладью прямыми стежками, идущими в вертикальном направлении, нитками красного цвета.

Затем вышивают контуры орнаментальных мотивов (петушки) техникой росписи ниткой темно-синего цвета и остальных сопровождающих мотивов в виде полосочек, идущих по нижнему и верхнему краям карманов сумки нитками того же цвета.

После этого руководитель подробно разбирает приемы вышивки косая стежка, используя чертеж. Учащиеся прорабатывают вышивку на образце, так как это довольно сложная счетная техника.

Затем приступают к заполнению орнаментальных мотивов стежками косая стежка на изделии нитками красного цвета.

Закончив вышивку, ткань проутюживают с изнаночной стороны. Обрабатывают верхний край карманов сумки, т. е. заметывают его и подшивают на машине или на руках так, чтобы строчка не попала на стежки вышивки. Затем, подогнув боковые и нижний края карманов на 1 см наизнанку, приметывают эту полоску на место, обозначенное на выкройке сумки, и пристрачивают по краю на машине. Затем прострачивают две вертикальные линии, которые делят эту полоску на три кармана.

После этого стороны сумки складывают вместе, сметывают их до точки, обозначенной на чертеже крестиком, и прострачивают на машине на расстоянии 1,5 см от края. Шов разутюживают на обе стороны и обметывают. В нижнюю часть сумки можно вставить донышко: размер его 5x33 см.

Для облегчения обработки углов сумки рекомендуется из плотного картона заготовить треугольник, в котором сторона, лежащая против прямого угла (гипотенуза), будет равна 5,0 см (ширине донышка). Соединив боковой шов сумки со средней линией изделия (сгиб ткани) булавками, наложить треугольник так, чтобы его прямой угол совпадал с прямым углом, образованным на ткани, и карандашом или мелом провести по его гипотенузе линию. Затем по этой линии заметать ткань и прострочить на машине.

Обрабатывают срезы боковых швов. Для этого 1,5 см, оставленные на шов, отгибают наизнанку, подворачивают, заметывают и подшивают потайными стежками катушечными нитками красного цвета.

Затем обрабатывают верхний край сумки. Ткань по краю отгибают наизнанку на 0,5 см и совмещают штриховые линии, указанные на чертеже, заметывают по этим линиям и строчат.

Сумку хорошо отутюживают через влажную ткань.

Донышко из фанеры обтягивают тканью того же цвета, что и сумка, вставляют его на место и закрепляют по краям к углам сумки швом "через край".

В отверстия между двумя строчками в верхней части сумки вставляют круглые деревянные палочки (диаметр 0,5 - 0,7 см, длина 28 см) и крепко затягивают края ниткой так, чтобы палочки не выпадали.

Ручки для сумки можно сделать из ткани, тесьмы, из шнура, из ниток. Для ручек из ткани нужно вырезать две косые полоски шириной 2,5 см, длиной 40 см, сложить края полоски вместе, заметать и прострочить на машине на расстоянии 0,5 см от края. Затем вывернуть их и для большей прочности продеть внутрь полоску из марли. Ручки пришить нитками к местам выемок палочек.

Ручки можно сделать и из шнура. Если нет готового шнура, одходящего по цвету к ткани сумки, его можно скрутить из вух мотков мулине одинакового или разного цвета. Для этого отки перерезают с двух противоположных сторон. Одним узлом связывают половину мотка красных ниток и половину мотка серых ниток.

Два человека закручивают свободные концы в разные стороны. Когда нитки будут хорошо закручены, складывают вместе оба свободных конца и, держа их в одной руке, отпускают связанный конец. Нитки закручивают в один жгут. Затем связывают узлом другой конец шнура и оба конца закрепляют на выемках палочек так, чтобы узлы с кисточками находились внизу палочки.

Тема III. Передник

Передник учащиеся обеих групп выполняют по мотивам владимирской вышивки.

Руководитель кружка рассказывает о красоте владимирских швов, их декоративных особенностях и разнообразии техники исполнения, о применении вышивки в различных изделиях женской и детской одежды.

Узоры растительного орнамента, животных, птиц, яркий колорит, декоративность и жизнерадостность этой вышивки особенно привлекают детей и дают свободу их фантазии. Зарисовывая различные элементы орнамента декоративных птиц, растений, учащиеся ближе знакомятся с характерными особенностями этой вышивки. Приступая к работе над рисунком для карманов передника, они используют эти зарисовки.

Выполнив несколько эскизов рисунка, выбирают наиболее интересный и отрабатывают детали в натуральную величину. Затем контуры рисунка переносят на кальку.

Для передника наиболее простого варианта (рис. 74) подойдет льняное полотно красного или синего цвета, а также белого или кремового; нитки - мулине красного, синего, зеленого и желтого цветов.

Рис. 74. Общий вид передника и узор для вышивки кармана

Передник, несложный по фасону (прямой, со сборками, на пояске), выполняют из яркой ткани и отделывают вышивкой на карманах. Карманы выкраивают из светлой ткани.

После работы над рисунками учащиеся приступают к раскрою. Выкраивают прямоугольник размером 40x60 см (раскрой ведется с учетом индивидуальных мерок, в данном случае указан 46-й размер). Предварительно на ткани размечают размеры передника и обводят мелом. Затем швом "вперед иголку" обводят контур, прокладывают среднюю линию передника и место расположения карманов (на 7 см от верха передника и на 6 см от средней линии). Размер карманов 16x18 см, радиус закругления 8 см.

На светлую ткань переводят контур карманов, прокладывают внутри каждого среднюю линию и приступают к переводу рисунка.

Затем руководитель кружка рассказывает об особенностях выполнения владимирского верхошва, демонстрирует таблицу с техническим рисунком шва и вышитые образцы, показывает последовательность выполнения односторонней декоративной глади на материале.

Усвоив приемы технического выполнения верхошва на образце, кружковцы запяливают ткань и приступают к вышивке мотива цветка. Стежки глади располагают по форме цветка, для облегчения выполнения вышивки можно острым карандашом слегка наметить направление стежков.

Полосы, идущие по форме кармана, внутри цветка и мотивы спирали выполняют нитками мулине в двенадцать сложений, их выполнение напоминает стебельчатый шов, только более декоративный. Остальные мотивы владимирской глади вышивают мулине в шесть сложений. Весь основной рисунок вышивают нитками красного цвета. Нитками зеленого, желтого и синего цветов вышивают кружочки между лепестками и кисточки между фестонами.

Закончив вышивку и предварительно отутюжив ткань, вырезают карманы с припуском на шов 1 см по краям, в верхней части оставляют 2 см для подшивки. Подшивают верх карманов потайными стежками, края карманов подвертывают наизнанку и заметывают. После этого их накладывают на места, обозначенные на крое передника, прикалывают булавками, приметывают и пристрачивают на машине по краю или пришивают потайным швом на руках.

После этого кусок ткани с карманами можно запялить и стебельчатым швом толстой ниткой синего цвета вышить по контуру вокруг карманов. Затем карманы утюжат и приступают к пошиву передника.

Рис. 75. Общий вид передника и узор для вышивки кармана

Для второго варианта передника (рис. 75) используют суровое или льняное полотно и ткань красного цвета; нитки - мулине красного, оранжевого, желтого и зеленого цветов.

Передник можно сделать на поясе, как предыдущий, или с грудкой. Он выкраивается из светлой ткани вместе с карманами - полосой, которую затем отгибают на лицевую сторону передника и пристрачивают с боков, а затем двумя вертикальными строчками посредине делят на три кармана. Полоса карманов в нижней части отделана тканью другого цвета, а сами карманы - вышивкой.

При переводе узора рисуют только контур гладевых мотивов, не передавая стежков верхошва. Сначала переводят рисунок карманов, а затем полоски, проходящей в нижней части карманов передника.

Вышивка выполняется в основном нитками мулине красного и оранжевого цветов в одну пасму крупными стежками, которые располагают по форме рисунка. Стежки в круглом мотиве цветка располагают от центра лучами, нитками красного цвета, все мелкие круглые элементы заполняют прямыми стежками нитками зеленого или желтого цвета. Середины крупных растительных мотивов выполняют геометрическими разделками, нитками красного цвета, гладевые стежки по контурам в середине оранжевого.

Линейные мотивы в виде спиралей надо вышивать начиная из центра спирали, плавно располагая стежки по рисунку, их выполнение напоминает стебельчатый шов, но, в отличие от него, этот шов гораздо декоративнее. Его выполняют нитками оранжевого цвета в шесть - двенадцать сложений. Листья вышивают гладью нитками того же цвета. Две розетки в верхней части узора выполняют швом "козлик" зелеными нитками.

Тема IV. ЮБКА. Блузка

Юбка. Юбку выкраивают самой простой формы, прямую (рис. 76). Орнамент ее вышивки построен по мотивам узоров, украшающих рязанский народный костюм (рис. 77). Техника выполнения - двусторонняя гладь.

Рис. 76. Общий вид юбки

Для юбки рекомендуется использовать ткань: шерсть, лен, лен с лавсаном синего цвета, для каймы - ткань красного цвета. Нитки - мулине или шерсть белого, синего и желтого цветов, нужна также узорчатая тесьма.

Рис. 77. Узор для вышивки юбки

Узор вышивки юбки и ее оформление напоминают праздничные поневы рязанских крестьянок.

Юбка может быть одношовная или двухшовная. Швы, соединяющие полотнища юбки, маскируют вышивкой клеток.

На основной ткани юбки надо предварительно рассчитать и нанести карандашом или мелом линии клеток и выполнить их швом "вперед иголку" нитками красного и белого цветов в шесть сложений. Величина клеток зависит от ширины юбки, приблизительно она равна 10 - 12 см. Орнаментальная кайма по низу юбки выполнена из ткани красного цвета. Рисунок, скопированный на кальку, прикрепляют на ткань каймы, выкроенной соответственно ширине изделия с учетом долевой нити ткани, и переводят через копировальную бумагу. Для удобства выполнения вышивки в пяльцах к сторонам каймы пришивают полоски хлопчатобумажной ткани, запяливают и вышивают узор нитками мулине в четыре сложения.

Мотивы орнамента каймы выполняют стежками прямой двусторонней глади нитками белого, синего и желтого цветов. Стежки всех мотивов лежат в горизонтальном направлении, что создает единый ритм орнамента.

Вышитую кайму отутюживают с изнаночной стороны через влажную ткань, выравнивают стороны по линейке и лишнюю ткань срезают. Готовую кайму прикрепляют булавками по низу юбки. Стороны каймы скрывают узорчатой тесьмой, приметав ее по всей ширине изделия с обеих сторон вышитой полосы. Затем тесьму пристрачивают на машине, проутюживают и приступают к пошиву юбки.

Юбку можно носить с тонким свитером или легкой блузкой из гладкой ткани.

Блузка (рис. 78). Блузка - прямая по покрою, без рукавов и воротника. Спереди она отделана рюшем и мережкой. Горловина и проймы заделаны руликом.

Рис. 78. Блузка, вышитая мережкой

Блузку рекомендуется выполнять из батиста, маркизета. Нитки нужны катушечные № 60 и мулине цвета ткани.

Во вступительной беседе руководитель кружка рассказывает об ажурной строчевой вышивке, показывает вышитые мережкой изделия (о мережке см. выше).

Приступая к работе над блузкой, учащиеся определяют ее фасон и расположение вышивки на эскизах, выполняемых в альбоме.

Вышивку одежды рекомендуется делать на нераскроенной ткани, потому что при запяливании края кроя осыпаются, а вырезы горловины и проймы мешают правильному закреплению ткани в пяльцы, поэтому при раскрое блузки вырезают спинку, а на часть переда лишь наносят контур основных линий выкройки.

Для оформления блузки вышивкой можно использовать любую из мережек, описание которых приведено выше.

Таблица 1. Панно 'Русский чай'. Ткань - флагтух; техника вышивки - орловские списы (счетное шитье); нитки - мулине. К этому панно создан комплект бытовых предметов (см. третью сторону обложки): салфетку, грелка на чайник, прихватки-варежки. Все эти предметы - хорошее украшение интерьера кухни

Блузку можно также оформить цветной вышивкой - гладью (цвет. табл. 12, 1). Основная вышивка у приведенной на цветном рисунке блузке расположена на рукавах фонариком. Она выполняется гладью цветными нитками мулине в два сложения с предварительным настилом. Контур вышитых гладьевых форм обшивается нитками мулине черного цвета швом "за иголку". Этим же швом выполняются стебельки. Стежки глади должны ложиться по форме цветков, ягод.