О композиции и построении орнамента

На занятиях кружка руководитель постепенно знакомит учащихся с различными композиционными приемами, построением узора.

В школе на уроках изобразительного искусства учащихся знакомят с понятием "композиция", на занятии в кружке надо объяснить, что композиция в декоративном произведении несколько отличается от композиции живописного рисунка, в ее задачи входит общее решение плоскости изделия, являющегося украшением, имеющим определенное назначение. Следовательно, соразмерность и расположение частей орнамента, характер узора, цветовое решение будут зависеть от характера изделия, его применения. Нужно показать детям примеры наиболее удачно найденных решений оформления декоративных изделий, использования изделий в интерьере (на рисунках, фотографиях и т. д.).

Прежде чем приступить к выполнению какого-то изделия, его необходимо продумать в целом, найти форму, определить расположение орнамента, характер узора, цвет. Все это сначала надо выполнить на бумаге.

Художественное решение декоративного произведения: его замысел, членение плоскости, определение пропорций элементов, характер и расположение орнамента, колористическое решение - все это входит в общее понятие "композиция". Занимаясь декоративным рисованием в кружках художественной вышивки, школьники узнают о ритме, симметрии, цвете, усваивают способы составления различных узоров, вначале простых, затем более сложных.

При знакомстве с орнаментом вначале используется наиболее простой композиционный прием, при котором однородные элементы орнамента равномерно повторяются, затем более сложный - это чередование элементов, различных по форме, размеру, цвету. Обычно принцип повторения части рисунка используется при построении орнаментального узора в полосе. Этот принцип называется раппортом (повторением).

При выполнении практических заданий по составлению узоров орнамента в младшей группе можно использовать несложные аппликации из цветной бумаги в виде кружочков, квадратиков, елочек, цветов и других форм. Дети, перемещая эти несложные элементы, ищут различные варианты расположения их в полосе.

Показывая различные образцы орнаментов, демонстрируя составление орнаментов из отдельных элементов, вырезанных из цветной бумаги, преподаватель, задавая кружковцам наводящие вопросы, помогает вспомнить, где они видели использование приема повторения части орнамента. Учащиеся приводят примеры: на тканях, в вышивке, кружевах, росписях по дереву, в украшениях зданий и т. д.

Постепенно кружковцы переходят от составления узоров с повторяющимися элементами к созданию декоративных композиций, где используются более сложные виды взаимосвязи элементов - сплошное, ковровое заполнение плоскости, симметричное построение узора, объединение главных элементов узора различными способами.

Расположить узоры в квадрате, круге, ромбе, прямоугольнике сложнее. Составление узоров такого рода требует умения охватить взором всю плоскость. Нужно выделить середину или края, углы или разбить плоскость на полосы, клетки и т. д.

Наряду с элементами, не имеющими изобразительного смысла, в орнамент узоров часто включаются растительные мотивы - листья, плоды, цветы, а также стилизованные мотивы растений и образы животного мира.

Изучение строения растений, зарисовка их, например осенней ветки рябины с красными ягодами, желтых листьев клена, осины, помогает школьникам не только освоить навыки в рисовании с натуры, но и создает эмоциональный настрой, который помогает в создании образа природы в декоративном произведении.

Используя в дальнейшем свои зарисовки и подвергая их декоративной переработке, кружковцы при создании орнамента для декоративного изделия учатся связывать задачу изображения с задачей украшения. Образы и мотивы растительного мира располагают на плоскости как красивее, согласно ритмическому порядку, а не так, как в природе.

В декоративных узорах соотношения размеров растений, цветов, птиц, человека могут быть изменены в соответствии с замыслом, они зависят от формы и поверхности украшаемого изделия, от ритмического расположения частей рисунка, от характера орнамента и т. д. Поэтому в узорах народной вышивки изображения птиц, цветов часто гораздо больше по величине, чем изображение человеческой фигуры.

Большое значение в декоративном произведении принадлежит соотношению размеров отдельных его частей, орнаментальных и не заполненных узором поверхностей. Изобразительные формы часто лишаются объема, делаются плоскими. Такое плоскостное изображение мотивов растений, животных, птиц, человека является отличительной особенностью декоративного изображения. Главная роль принадлежит выразительности очертаний формы предмета, трактовке орнаментальных мотивов, их расположению на плоскости. Растения, животные, птицы в декоративном произведении узнаются по характерным линиям, формам, силуэту. Их рисуют линией, контуром, здесь нет стремления к точному изображению предмета, а даны только его характерные признаки, внутри же формы они решены орнаментально.

Предметы в декоративном изображении являются элементами узора, они выполняют роль украшения поверхности, подчинены и связаны с ней и не должны нарушать ее. Так, например, силуэт птицы, животного трактуется не в соответствии с их природой, а в соответствии с характером орнамента и зависит от фактуры ткани, техники выполнения. Плоскостное решение узоров, их взаимосвязь со структурой ткани создают декоративную целостность произведения.

Учащимся предлагается нарисовать растительный орнамент в полосе. Но прежде рекомендуется дать им задание нарисовать в альбоме несколько разных по форме осенних листьев и сравнить между собой листья различных растений. Можно предложить попробовать передать характер каждого листочка одним лишь контуром или силуэтом, пользуясь при этом краской одного цвета.

Показывая учащимся таблицу, где силуэтом и контуром изображены различные листья, растения, цветы, плоды, предлагается перечислить названия растений.?

При выполнении этого задания дети могут включать в орнамент свои зарисовки осенних листьев, плодов, цветов. Внимание кружковцев обращается на размещение украшаемых полос на листе бумаги, размер орнаментальных мотивов в полосе и размещение основных элементов узора.

Одной из задач, поставленных перед кружковцами, является умение украшать предмет (плоскость листа, заменяющего предмет). Таким образом чистый лист бумаги можно представить и как платок и как салфетку, панно и т. д.

При работе над орнаментом в квадрате или прямоугольнике учащиеся представляют лист бумаги как определенное изделие и пробуют украсить его различными узорами, по-разному располагая их. При этом они не должны забывать, что именно они рисуют - салфетку, ковер или панно. От этого зависит расположение орнамента, узор будет подчеркивать назначение изделия"

Так, придумывая различные варианты заполнения плоскости, учащиеся выделяют середину или кайму, углы или делят плоскость на клетки, полосы. Они выбирают орнамент узоров по своему усмотрению: геометрический, растительный с изображением животных, птиц и т. д.

Закончив работу над орнаментом в целом, кружковцы переходят к прорисовке отдельных его частей, при этом надо следить за четкостью рисунка и правильностью передачи его форм.

При обучении декоративному рисованию на занятиях используется большое количество наглядных пособий и образцов. Образец будет примером того, как по-разному можно нарисовать узор в полосе, квадрате, круге, как по-разному можно решить цветовую задачу. Несколько образцов одной формы, отличающиеся друг от друга какими-либо особенностями, дают возможность пронаблюдать, что в них есть общего и какие имеются различия.

Рис. 67. Панно (композиция по мотивам вышивок Севера)

Руководитель подводит кружковцев к тому, как по-своему можно комбинировать элементы в этих образцах или придумывать новые варианты узоров, не подражая образцу и не копируя его. Образец может дать развитие мысли, натолкнуть на оригинальное решение плоскости или изделия.

После окончания работы над орнаментом преподаватель организует просмотр работ, их обсуждение. Он отмечает наиболее удачные работы, красивое цветосочетание, правильность расположения элементов, оригинальное решение узора в полосе и т. д. Наиболее интересные работы (узоры) предлагается выполнить практически, воплотить в изделии.

На рисунке 67 приведено панно, композиционное решение которого, узор выполнены учащимся по мотивам вышивок Севера.